The Impact of Digital Leadership on Improving Decision-Making Quality Using Artificial Intelligence Technologies: An Applied Study in Private Universities in Baghdad – Al-Farabi University as a Case Study
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJFAES.2026.v5n8p10Keywords:
Digital Leadership, Digital Vision, Digital Empowerment, Artificial Intelligence, Quality of Decision-Making, Private UniversitiesAbstract
This research aimed to measure the impact of digital leadership on improving the quality of decision-making using artificial intelligence (AI) technologies in private universities in Baghdad, with Al-Farabi University serving as a case study. The research stemmed from the crucial role of digital leadership in guiding technological transformation within academic institutions, particularly given the increasing reliance on data, smart systems, and AI applications to support administrative and academic decisions. The study employed a descriptive-analytical approach, utilizing a questionnaire as the primary data collection tool. The questionnaire was administered to a sample of 112 employees at Al-Farabi University. The independent variable, digital leadership, was measured through two dimensions: digital vision and digital empowerment. The dependent variable was measured through the quality of decision-making using AI technologies. Reliability results showed high Cronbach's alpha coefficients for all dimensions, with the overall reliability coefficient for the questionnaire reaching 0.95, indicating the instrument's consistency and validity for analysis. Furthermore, multiple linear regression analysis revealed a significant impact of digital vision and digital empowerment on the quality of decision-making, with a coefficient of determination of 0.66. This suggests that the dimensions of digital leadership explain 66% of the variance in decision-making quality. The research concluded that digital leadership represents a crucial administrative approach to improving university decision-making when linked to a clear vision, effective digital empowerment, and a technological infrastructure capable of supporting the use of artificial intelligence.
References
أولاً: المراجع العربية:
1. محمد حسين ناظم، حسين حريجة الحسناوي، ويزن سالم محمد. (2024). تأثير القيادة الرقمية في أداء العمل الفردي: الدور التفاعلي لسلوك تشارك المعرفة: دراسة استطلاعية تحليلية لآراء عينة من أعضاء الهيأة التدريسية في بعض الجامعات والكليات الأهلية في منطقة الفرات الأوسط. مجلة الريادة للمال والأعمال، 5(2)، 72-94. https://doi.org/10.56967/ejfb2024403
2. استغفر الله رباح صالح عبد الكريم، وميسون عبد الكريم محمد. (2025). القيادة الرقمية ودورها في تعزيز السمعة التنظيمية: دراسة تطبيقية في مركز تكنولوجيا المعلومات في رئاسة جامعة المستنصرية. المجلة العراقية للعلوم الاقتصادية، 23(84)، 265-278. https://doi.org/10.31272/ijes.v23i84.1204
3. حسين محمد علي كشكول، محمد مجيد الحمداني، فهد مغيمش الشمري، محمد نبيل الحبوبي، ونضال عبد الله ياسين المالكي. (2024). القيادة الرقمية ودورها في تعزيز جودة التعليم الرقمي: دراسة استطلاعية تحليلية في جامعتي وارث الأنبياء وجامعة الزهراء. مجلة الإدارة والاقتصاد، 49(146)، 24-32. https://doi.org/10.31272/jae.i146.1316
4. مهند فهد آل خالص، وسعود غسان البشر. (2025). تعزيز عملية اتخاذ القرار المبنية على البيانات في الإدارة التعليمية في الرياض من خلال الذكاء الاصطناعي. المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، (66)، 164-182. https://doi.org/10.33193/IJoHSS.66.2025.832
5. خالد أحمد جندية، وأنطوان الصياح. (2025). دور الذكاء الاصطناعي في تجويد القيادة الرقمية لدى مديري الثانويات الخاصة في طرابلس. مجلة ريحان للنشر العلمي، (54)، 239-255.
6. خالد أحمد جندية، وأنطوان الصياح. (2025). تقييم كفاءات القيادة الرقمية لدى مديري المدارس الثانوية الخاصة في لبنان: دراسة كمية من منظور المعلمين. المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، (34)، 934-957. https://doi.org/10.59735/arabjhs.vi34.1567
7. إيمان عطية أحمد دريدي، إيناس عباد العيسى، ومحمود عبد الجليل رمضان. (2026). القيادة الرقمية وعلاقتها بدرجة امتلاك معلمي المدارس الحكومية بمحافظة قلقيلية لمهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس من وجهة نظر المعلمين. مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية، 12(20)، 450-469. https://doi.org/10.69867/
8. أم السعد أحمد حمودة. (2024). الذكاء الاصطناعي والخرائط الذهنية في تحسين الإدارة التعليمية: دراسة تحليلية عن مديري مدارس التعليم الأساسي بمدينة مصراتة. مجلة البحوث الأكاديمية، 28، 60-73. https://doi.org/10.65540/jar.v28i.626
9. عائشة بنت محه أحمد صفحي. (2024). العلاقة بين تطبيق القيادة الرقمية وتحسين أداء إدارة الموارد البشرية بالجامعات السعودية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 151(1)، 237-274. https://doi.org/10.21608/saep.2024.363230
10. أماني وحيد جرجس صالح. (2024). آليات تطبيق القيادة الرقمية بالمدارس الثانوية العامة بمحافظة المنيا على ضوء إدارة التميز. مجلة كلية التربية، جامعة بني سويف، 21(123)، 473-598.
ثانياً: المراجع الأجنبية:
1. Adams, D., & Thompson, P. (2025). Transforming school leadership with artificial intelligence: Applications, implications, and future directions. Leadership and Policy in Schools. https://doi.org/10.1080/15700763.2024.2411295.
2. Arar, K., Tlili, A., Schunka, L., Salha, S., & Saiti, A. (2025). Reimagining educational leadership and management through artificial intelligence: An integrative systematic review. Leadership and Policy in Schools, 24(1), 4–26. https://doi.org/10.1080/15700763.2025.245198.
3. Babalola, S. S., & Genga, C. A. (2024). Managing digital transformation in African higher education institutions: Challenges and opportunities. International Journal of E-Learning & Distance Education, 39(1). https://doi.org/10.55667/ijede.2024.v39.i1.1333.
4. Chu, H.-C., Hwang, G.-H., Tu, Y.-F., & Yang, K.-H. (2022). Roles and research trends of artificial intelligence in higher education: A systematic review of the top 50 most-cited articles. Australasian Journal of Educational Technology, 38(3), 22–42. https://doi.org/10.14742/ajet.7526.
5. Crompton, H., & Burke, D. (2023). Artificial intelligence in higher education: The state of the field. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20, Article 22. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00392-8.
6. Ghamrawi, N., & Tamim, R. M. (2023). A typology for digital leadership in higher education: The case of a large-scale mobile technology initiative using tablets. Education and Information Technologies, 28, 7089–7110. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11483-w.
7. Karakose, T., & Tulubas, T. (2025). The role of educational leaders in the age of artificial intelligence. Educational Process: International Journal, 16, Article e2025267. https://doi.org/10.22521/edupij.2025.16.267.
8. Maphosa, V., & Maphosa, M. (2023). Artificial intelligence in higher education: A bibliometric analysis and topic modeling approach. Applied Artificial Intelligence, 37(1), Article 2261730. https://doi.org/10.1080/08839514.2023.2261730.
9. Niță, V., & Guțu, I. (2023). The role of leadership and digital transformation in higher education students’ work engagement. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(6), Article 5124, 1–32.
10. Salas-Pilco, S. Z., & Yang, Y. (2022). Artificial intelligence applications in Latin American higher education: A systematic review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19, Article 21. https://doi.org/10.1186/s41239-022-00326-w.
11. Sposato, M. (2025). Artificial intelligence in educational leadership: A comprehensive taxonomy and future directions. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 22, Article 20. https://doi.org/10.1186/s41239-025-00517-1.
12. Suryadi, Muslim, A. Q., & Setyono, L. (2024). Exploring the nexus of digital leadership and digital literacy on higher education performance: The role of digital innovation. European Journal of Educational Research, 13(1), 207–218. https://doi.org/10.12973/eu-jer.13.1.207.
